聚焦课程内涵 共话质量提升

——河北省“国培计划（2024）”幼儿园课程开发培训项目

2025年5月8日，幼儿园课程开发项目培训进入第二天。来自河北省各地的200名幼教骨干教师和管理者齐聚崇礼，在理论与实践的交融中深化对幼儿园课程建设的理解。本日培训聚焦课程内涵与实施质量两大核心议题，通过专家讲座、分组研讨等形式，为学员搭建了深度学习与智慧碰撞的平台。

专家讲座（上午场）：解析课程核心 赋能教师专业发展——幼儿园课程建设的内涵及评价

首都师范大学史谨教授以《幼儿园课程建设的内涵及评价》为题，开启了当天上午的学习之旅。史老师以“课程为何”“课程何为”为切入点，结合《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，系统阐释了幼儿园课程应具备的生活性、游戏性和发展性特征。她强调：“课程建设不是简单的资源堆砌，而是以儿童立场为根基，通过动态调整实现教育目标的有机生长。”

针对幼儿园课程与游戏的关系，史老师深入剖析，纠正了“游戏与课程对立”“自主游戏无需教师干预”等常见误区。她指出，游戏是幼儿园课程实施的重要载体，教师应把握指导的“度”，通过观察、适时介入，以支持者、引导者的身份推动游戏价值的最大化。此外，史老师围绕幼儿园园本课程建设展开论述，分享了课程目标设定、内容选择、实施路径及评价体系构建的策略与方法，结合丰富案例，为园本课程的特色化发展提供了新思路。

本次讲座内容丰富、案例生动，理论与实践紧密结合，为参与国培的教师们带来了深刻的启示。教师们普遍反映，通过学习，对幼儿园课程建设的内涵有了更清晰的理解，在课程设计与实施、游戏指导等方面获得了可操作的方法，未来将把所学知识应用于实际教学中，提升课程质量，促进幼儿健康成长。此次讲座还为学前教育领域的交流与发展搭建了良好的平台，对推动幼儿园课程建设的专业化、科学化发展具有积极的影响。

专家讲座（下午场）：探索课程建设的新途径，助力学前教育的高质量发展——幼儿园课程建设与实施质量提升探索

下午的讲座由首都师范大学谷长伟教授主讲《幼儿园课程建设与实施质量提升探索》，围绕幼儿园内涵发展、课程建设与实施展开系统阐述。

在探讨幼儿园内涵发展板块时，他特别强调文化与课程建设是推动园所内涵发展的核心动力。他深入分析了当前幼儿园面临的文化特色不明显、课程内容趋同等问题，并明确指出，构建具有园所特色的文化体系和课程模式是实现内涵发展的关键所在。在幼儿园课程概述环节，谷教授对课程目标、内容、组织、实施、评价以及资源开发六大要素进行了详尽的阐释。此外，他分享了创新课程形式的多种策略，例如生活化课程等，并提倡建立以儿童发展为核心的动态评价体系，为教师优化课程设计提供了理论支持。通过丰富的实践案例，谷长伟教授进一步指导教师如何将理论知识转化为实际行动，他引导参培教师深入理解课程建设的具体步骤，为幼儿园课程建设提供了切实可行的操作框架。

本次讲座为参与培训的教师们呈现了一场知识的盛宴，引起了热烈的反响。教师们普遍反映，谷教授的讲解不仅理论层次高，而且与教学实践紧密相连，深化了对幼儿园课程建设系统性的理解，并在课程设计、资源整合以及评价体系改革等方面获得了新的思路和方法。他们计划将所学知识积极运用到实际工作中，致力于开发更具特色和生命力的园本课程，以促进幼儿的全面健康发展，并为学前教育的高质量发展注入新的活力。

两场高屋建瓴的专题讲座，犹如明亮的灯塔，照亮了幼教人前行的道路。从课程建设的实践路径探索到内涵评价体系的构建，专家们凭借其深厚的理论基础和丰富的实践经验，为幼儿教育工作者搭建起了一个系统的专业成长阶梯。这不仅是知识的传递，更是对学前教育本质的深刻反思与创新突破。相信在前沿理念的引领下，广大幼教工作者定能将所学所悟转化为课程实践的智慧，以匠心深耕课程建设，以专业赋能质量提升，共同书写学前教育高质量发展的崭新篇章，为幼儿的成长筑牢坚实的教育根基，让每个孩子都能在优质课程的滋养中绽放独特光彩。

晚间研讨：痛点破局，孵化主题活动方案

在晚间研讨环节中，学员们以小组形式，针对“幼儿园课程的理论痛点与实践创新”进行了深入的讨论。各小组针对“课程同质化”、“评价形式化”、“资源利用浅表化”等实际问题，结合白天学习的知识，进行了积极的思考。例如，“四季探秘”项目组以二十四节气为线索，设计出一个融合自然探究、艺术表达与家园共育的课程框架；而“小小科学家”组则探索将低结构材料与STEM理念相结合，构建出支持幼儿深度学习的探究场景。 

寄语未来：以匠心守初心，用课程育未来

课程建设是幼儿园教育的灵魂工程，需要教育者既怀揣理想主义的追求，又秉持专业主义的深耕。期待每位学员以今日所学为起点，在回归儿童、回归生活的教育实践中，书写属于新时代的幼教答卷。正如专家所言：“当我们真正蹲下身倾听孩子的声音时，课程便有了生命。”愿这场关于课程建设的思维激荡，能如星火般点亮更多幼儿园的教育创新之路。

编辑：学前新媒体中心